学校管理大家谈李郁庄中心小学王志杰《我的“勤行”管理观》

2024-03-27 14:57:16 来源：中国消费商网作者：Admin 分享：

中华民族是勤劳勇敢的民族，历史上大凡有建树的科学家、文学家等，无不证明“勤奋”是通向成功的必由之路。作为教育工作者，我们有责任、有义务教育和引导师生不从俗，不跟风，摒弃非智力因素中的负面影响，埋下头来做学问，潜下心来做事情。也就是说既要负责学生在小学读书的六年，又要指导他们走好人生的道路；同时大力促进我们的教师专业化发展，我们的学校文化特色发展。

一、选择“勤行”作为学校文化建设主题的背景

“勤行”是从老子道德经中提炼出来的,第四十一章上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。基于历史的成功经验和现实的教育状态。我们认为“勤行”的内涵，在学校里从教师、学生为人、做事思考，至少包括勤恳做人、勤勉工作、勤奋学习、勤俭生活和勤劳积累等诸多方面。即“勤奋、求实”，“勤恳、求真”和“勤勉、求是”，期待学生全面而有个性地发展。从教师适应时代要求和自身专业化发展需求，我们着力将“业精于勤，行成于思”作为校训，期待教师做一个有思想的人，做一个有特点的人.六年磨一剑，学生们正在为走向下一个人生节点而努力。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。走好当下的每一步，认真度过当下的每一天，脚下的路将不在崎岖，时刻牢记着作为一个“上士”必备的品质——勤而行之！。

二、校园环境创设：

1、环境布置个性化。我们以“勤行”为核心理念，着眼于学校总体布局的和谐统一，着眼于环境文化对学生的熏陶和感染，楼道张贴“勤的故事”、“名人话勤”，逐步创设墙壁文化系列、橱窗文化系列、教室文化系列、办公室文化等。

2、教学生活用房及校园道路分别以“勤”命名，如教学楼为“勤行楼”，综合楼为“勤学楼”，甬路为“勤勉路”，操场为“勤悦园”等；各教室、办公室布置具有“勤行”文化特色。

三、坚持“勤深入”促教学。

1．教学管理上，我们强调“上勤下顺”。我们以学校领导的勤奋带动教师的勤劳，由此传递到学生的勤学。主要做法是领导加强“听课、议课”，对教师备课勤检查勤指导，尤其对青年教师更加注重备课与上课目标意识指导，避免教学环节的散、乱现象。重视课后反思，让每一位教师都成为学者型、研究型教师。

2．坚持“三为主”原则，提高课堂效率。教师闻道在先，术业专攻，发挥主导作用要做到：旧知识铺路，引导学习新知识；弄清知识重难点，讲当其讲；教思路和方法，引导学生归纳总结。学为主体，学生是学习的主人，是教育过程的主体。教师确立为学而教的指导思想，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机。课堂上练为主线，课堂上通过集体和个别练习，使每个学生在课堂上都得到多次、反复练习的机会。我们用实际行动践行学业的精进出于勤奋。

3．坚持教学质量监控。重点抓好教学管理五个方面：早读管理、教学管理（包括提前候课、认真备课、课堂教学、作业布置与批改等）、质量调研管理、作业检查、各类学科竞赛活动。明确教学工作过程各个环节的质量标准，加大奖惩考核力度，使监控作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展，以此来促进教师教学质量稳步提高。

4．坚持对毕业班的“勤督查”。

以校长为首，每周都要听取六年级的一周总结会，给予六年级教师和学生相应的指导和建议。六年级班主任每月要进行阶段汇报会，以便校领导及时掌握毕业班的整体情况。定期召开家长会、学生会、教学质量分析会，校长和业务干部都要参加，为六年级不断前进把好舵。

5．坚持每周的“勤修”。

（1）教研活动有目标、有主题。

我们根据上级精神和我校情况，分年级学段及教师自身特点确定研修主题和内容，督促教师勤学理论知识，并鼓励教师依据理论指导大胆实践和探索，及时记录自己的收获和心得。同时组织教师们互相交流，青蓝结对，使每位教师理论水平教学能力不断进步。

（2）教研活动有共识、有效果。

教研活动采取灵活多样的方式，摒弃以往一人讲众人被动听的形式，采取了围绕研修主题人人评说，各自发表建议的方式，烘托了教研的氛围，达成了有效的共识。例如；前段时间我们数学学科围绕“简单教，快乐学”这一主题，首先请学科骨干教师李海燕讲授公开课，课后是经验交流，教师们对这堂课进行了评说，接着围绕主题研讨，共同探讨如何做到精讲多练的有效课堂。

（3）教研活动有层次、有发展。

我校的教研活动不仅仅局限于听课和研讨，我校尤其注重教师教学水平深度的发展，学校提出“培训是最大福利，让每一位教师都发展”，借助名校资源共享、外出学习开阔视野、校内切磋提高技能、骨干教师与青年教师结对帮扶”等形式，为教师提供施展自己才华的机会和舞台，点燃他们对教育的激情与梦想。只要有外出学习提高的机会，学校就会鼎力支持教师到外面去学习，回来后教师及时对其他教师进行二级培训，并与本校实际情况相结合反思、研讨、实践，从多角度提高教师理论与教学水平。

四、勤活动勤评比促德行

我校积极组织各项活动，学生在活动中眼勤，手勤，耳勤，口勤，脑勤，影响学生的行为，达到效行，知行，自行，善行，雅行的外在目标。从而影响学生品德达到“闻道”的终极目标。使我校的每一个学生在每一项活动中，其品德、行为能够“时时勤拂拭，莫使染尘埃”。我校根据教体局通知，教育中心校工作安排，我校实际情况，在各个时间节点，采用多种形式，对学生进行德育教育。各班每月根据学生表现，评选出五勤五行标兵，并张贴照片，大力表扬，达到“效行”，

形成“雅行”。以勤促行，以行养德。

为促进学校发展，对于出现的一些问题，勤调整改机制，勤创新促发展。开学后，为促进各班办黑板报的积极性和主动性，我校每月定主题，规定时间内完成，各班黑板报统一拍照，由所有科任老师作为评委，给各班打分，在周一校会上大力表扬。现已经评比了三期，极大调动了师生参与的积极性，我校板报水平有了很大提高。关于社团，从开学初我校决定把原来的四个社团精简为两个，主抓太极社团和朗诵社团，打造我校特色；由原来一个老师负责一个，调整为每个社团两位老师负责，而且青蓝结合，有经验的老师带年轻有为青年教师，发挥传帮带的作用。并且规定，不定期抽查活动情况，期末汇报成果。劳动基地管理的改变也是我校的一个特色。我校劳动基地面积大，管理难，成效低。从本学期开始，我校为改变现状，统一翻地，购买化肥，分片承包给各班，此项工作已经实施。并打算制定班牌，体现班级特色，发挥评比机制。现在大部分班级种植工作已经完成。学生参与的积极性很高，不仅锻炼了身体，学会了技能，还能体验到劳动的快乐。

（河北省保定市定兴县李郁庄乡李郁庄中心小学王志杰）